És imprescindible que les escoles coneguin quin és l'equipament tecnològic que els alumnes tenen a les seves llars i quin ús en fan, ells i les seves famílies, si no volem que el treball que es fa des dels centres estigui construït sobre el buit.
També cal que les polítiques de telecomunicacions tinguin en compte que les desigualtats territorials es converteixen també en desigualtats educatives. Cal que la xarxa arribi a tot arreu i en les mateixes condicions.
CONTEXT
Tot i que la incidència dels centres en el context, tant el de la pròpia escola com el de l’entorn, no és directa, sí que és important tenir tota la informació possible sobre aquell, especialment pel que fa als serveis comunitaris i a la situació de les famílies en quant a l’ús de les TIC a les llars. Aquesta informació s’hauria de recollir de forma sistemàtica i s’hauria de tenir en compte per a la planificació estratègica de l’ús de les TIC al centre.
Pel que fa a altres instàncies, és imprescindible que es prengui consciència del paper de l’escola en aquest procés i, sobretot, que es desenvolupin polítiques potenciadores i facilitadores d’infrastructures bàsiques de telecomunicacions i de serveis que evitin que aquests recursos siguin factors limitants i discriminants per a les possibilitats d’ús de les TIC als centres.
No crec pas que sigui imprescindible que les escoles coneguem l'equipament tecnològic que els alumnes tenen a les seves llars. Aprendre usant les TIC a l'escola pot ser un procediment més i un contingut més que enriqueix l'aprenentatge dels alumnes independentment de l'ús que en fan, o en deixen de fer, a casa. Salutacions i bona nit :-)
De fet, sempre és important tenir informació dels alumnes, però si considerem que les TIC són importants per l'aprenentatge dels alumnes i procurem utilitzar-les a l'aula ens cal saber si els alumnes en tenen a casa seva i quin ús en fa. De fet bé que ens preocupa quan un alumne no té llibres de text o no disposa de llibres de lectura a casa. L'escola cerca manera (beques, ajuts, ...) per tal que tingui els llibres de text, i altre material escolar. Aconsellem que vagi a la biblioteca del barri o del poble per poder llegir llibres. A hores d'ara disposar d'un ordinador a casa amb connexió a la xarxa no ho hauríem de considerar material escolar ?
Jo crec que sí que és important, així sabrem si podem manar deures que incloguin les TIC, sabrem si hem d'enfortir l'ús extralectiu al nostre centre dels equipaments o si hem de parlar amb entitats del barri, podem aprofitar les seves expieriències de casa a l'aula, podem partir d'un cert nivell o no... A més a més sempre és bo conèixer més coses sobre l'alumat
A mi em sembla que és molt important. Si el treball amb TIC a l'escola es va estenent al treball en xarxa (intranets, quaderns virtuals, etc.), les parets entre l'escola i l'entorn es dilueix i si no tenim en compte les diferents situacions de l'alumnat podem generar moltes diferències i desigualtats.
Aprendre usant les TIC a l'escola pot ser un procediment més i un contingut més que enriqueix l'aprenentatge dels alumnes independentment de l'ús que en fan, o en deixen de fer, a casa.
Salutacions i bona nit :-)
De fet, sempre és important tenir informació dels alumnes, però si considerem que les TIC són importants per l'aprenentatge dels alumnes i procurem utilitzar-les a l'aula ens cal saber si els alumnes en tenen a casa seva i quin ús en fa. De fet bé que ens preocupa quan un alumne no té llibres de text o no disposa de llibres de lectura a casa. L'escola cerca manera (beques, ajuts, ...) per tal que tingui els llibres de text, i altre material escolar. Aconsellem que vagi a la biblioteca del barri o del poble per poder llegir llibres. A hores d'ara disposar d'un ordinador a casa amb connexió a la xarxa no ho hauríem de considerar material escolar ?
Bon dia, Carme.
A mi em sembla que és molt important. Si el treball amb TIC a l'escola es va estenent al treball en xarxa (intranets, quaderns virtuals, etc.), les parets entre l'escola i l'entorn es dilueix i si no tenim en compte les diferents situacions de l'alumnat podem generar moltes diferències i desigualtats.